张齐华学讲课堂，一场静悄悄的教育革命张齐华学讲课堂心得体会

本文目录导读：

1. 从预学开始：知识的种子
2. 研学互动：思维的碰撞
3. 展讲提升：能力的提升
4. 评讲点拨：思维的引导
5. 练讲结合：能力的巩固

在教育改革的大背景下，张齐华学讲课堂的兴起犹如一股清流，悄然改变了传统课堂的面貌，这场教育革命，不仅仅是教学方法的创新，更是教育理念的深刻变革，它以"以生为本"为核心理念，重新定义了课堂的空间和角色，让教育回归其本质：激发求知欲，培养独立思考能力,促进生命成长。

从预学开始：知识的种子

在学讲课堂中，预学环节是整个教学过程的基础，教师通过导学案的形式，引导学生提前接触学习内容，通过预习、思考、标注等主动行为，让知识在学生的脑海中生根发芽，这种预学方式，不是简单的知识灌输,而是激发学生的学习兴趣和内在动力。

在这个过程中，学生不再是被动的知识接收者，而是主动的知识探索者，他们带着问题走进课堂，带着思考离开预学环节，这种自主学习的能力,正是教育改革所追求的核心目标。

预学环节的设置，还为课堂教学奠定了基础，教师在预学中了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容，使课堂教学更加高效，这种以学定教的理念,打破了传统课堂的固定模式。

研学互动：思维的碰撞

研学环节是学讲课堂的主体，也是最富活力的部分，在这个环节中，学生以小组为单位，围绕学习主题展开深入探究，教师的角色不再是知识的传授者,而是引导者和促进者。

在这个过程中，学生的思维得到了充分的碰撞和激发，不同的观点、方法和策略交织在一起，形成思维的火花，这种互动学习，不仅加深了对知识的理解,更重要的是培养了学生的批判性思维和创新能力。

研学环节特别注重学生的表达能力，学生需要有条理、有深度地阐述自己的观点，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，更培养了他们清晰的逻辑思维能力，这种能力的培养,是传统课堂难以替代的。

展讲提升：能力的提升

展讲环节是学讲课堂中最重要的环节之一，学生在这个环节中，不仅是知识的传播者，更是能力的提升者，他们需要准备、展示、质疑、反思,整个过程是一个全方位的能力提升过程。

在这个过程中，学生的表达能力、应变能力、思维能力等都得到了显著提升，更重要的是，展讲过程中的质疑和反思,培养了学生的批判性思维和问题解决能力。

展讲环节还特别注重学生的倾听能力，学生需要认真倾听他人的观点，从中学习、思考、提升，这种相互学习的过程,促进了学生之间的互动和合作。

评讲点拨：思维的引导

评讲环节是学讲课堂中不可或缺的一部分，教师在这个环节中，不是简单的知识复述，而是对学生展示的内容进行点拨和引导，这种点拨，不是简单的"纠正"，而是帮助学生深入理解、拓展思维。

评讲环节特别注重对学生思维的引导，教师需要根据学生展示的内容，设计适当的问题，引导学生进一步思考，这种引导，帮助学生构建知识体系,提升思维深度。

评讲环节还特别注重对学生学习方法的指导，教师需要根据学生展示的内容，总结学习经验和方法,帮助学生形成良好的学习习惯。

练讲结合：能力的巩固

练讲结合是学讲课堂的重要特征，在练讲环节中，学生通过练习和讲解，巩固所学知识，提升能力，这种练习不是简单的重复,而是通过讲解加深理解。

练讲结合特别注重学生的自主练习，学生需要根据自己的学习情况，选择适合自己的练习内容，通过自主练习巩固知识，这种自主性,增强了学习的效率和效果。

练讲结合还特别注重学生的互帮互助，学生在练习和讲解的过程中，可以互相帮助、互相学习，形成良好的学习氛围，这种互助互学,促进了学生之间的合作和交流。

张齐华学讲课堂的革新，不仅仅是教学方法的改变，更是教育理念的更新，它以"以生为本"为核心，重新定义了课堂的空间和角色，让教育回归其本质：激发求知欲，培养独立思考能力,促进生命成长。

这场教育革命，正在以静悄悄的方式改变着我们的教育，它告诉我们，教育的真谛不在于知识的传授，而在于能力的培养和生命的成长，让我们以更开放的心态拥抱这场教育变革,共同创造一个更有利于学生发展的教育环境。