张启华名师培训体会，以生为本，以学定教张启华名师培训体会
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张启华老师的名师培训让我受益匪浅,他的讲座深入浅出，既有理论的高度，又有实践的深度，让我对小学数学教学有了全新的认识，这次培训不仅让我掌握了先进的教学理念，还让我反思了自己的教学实践，为今后的教学指明了方向。
以生为本，以学定教：教学理念的升华
张老师强调,教学要以学生为本，以学定教，他指出，传统的教学往往是以教师为中心，按照固定的教案进行，忽视了学生的个体差异和学习需求，而以生为本的教学理念，要求教师要深入了解学生，关注学生的已有知识和经验，以及他们的学习兴趣和能力差异。
在培训中,张老师通过具体案例，展示了如何以生为本，在教学《长方形的面积》时，他不是直接告诉学生面积公式，而是通过让学生观察、操作、讨论，引导他们发现长方形的面积与长和宽的关系，从而推导出公式，这种方法不仅让学生理解了知识的来龙去脉，还培养了他们的探究能力和合作意识。
张老师还提到,以学定教的核心在于关注学生的个体差异，他建议教师要进行学情分析，了解每个学生的学习起点、学习能力和学习风格，然后根据这些差异设计教学内容和方法，对于学习能力较强的学生，可以设计一些拓展性问题；对于学习有困难的学生，则要提供更多的支持和指导。
问题引领，小组合作：课堂设计的创新
张老师的课堂设计给我留下了深刻的印象,他强调，课堂应该是学生主动学习的场所，而不是被动接受知识的地方，为了实现这一点，他提倡采用“问题导学”和“小组合作”等教学方法。
在“问题导学”中，教师要精心设计问题，引导学生思考和探究，在教学《除数是两位数的除法》时，张老师设计了一个问题：“如果我们要计算840除以24，应该如何思考？”学生通过独立思考和小组讨论，逐渐掌握了这一知识点，这种方法不仅提高了学生的思考能力，还培养了他们的合作意识。
在“小组合作”中，教师要合理分组，确保每个学生都有机会参与和发言，张老师建议，分组时要考虑到学生的性格、能力、兴趣等因素，避免小组成员过于固定，教师要设计好合作任务，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
反思成长，提升自我：个人成长的启发
通过这次培训,我深刻反思了自己的教学实践，我发现，自己在教学中仍然存在一些问题，在课堂上，我有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位；在设计问题时，我有时缺乏开放性和挑战性，导致学生缺乏兴趣。
张老师的培训让我明白,教学是一门需要不断探索和实践的的艺术，他鼓励教师要不断反思自己的教学实践，虚心向同行学习，不断改进和完善自己的教学方法。
在培训中,张老师还分享了许多优秀的教学案例，这些案例给了我很多启发，他介绍了一位教师在教学《圆的面积》时，通过让学生用不同的方法计算圆的面积，最终发现圆的面积公式的过程，这种方法不仅让学生理解了知识，还培养了他们的创新思维。
张启华老师的名师培训让我受益匪浅,他的讲座不仅让我掌握了先进的教学理念，还让我反思了自己的教学实践，为今后的教学指明了方向，以生为本，以学定教的教学理念，问题引领，小组合作的课堂设计，以及不断反思和改进的教学方法，都是我今后教学的重要指导。
我相信,通过这次培训，我不仅能够提升自己的教学能力，还能够为学生的成长和学校的发展做出更大的贡献，在今后的教学中，我将继续努力，不断学习，不断进步，为培养学生的综合素质和创新能力而努力。
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