一、数学，从真实的情境中开始华应龙 我就是数学体会

本文目录导读：

1. 创新，让数学课堂充满活力
2. 对数学教育的深刻思考

华应龙，这位中国数学教育界的泰斗级人物，他的名字已经深深烙印在无数数学教育工作者的心中，他不仅是一位优秀的教师，更是一位教育思想的传播者，在他的课堂上，数学不再是枯燥的公式和抽象的概念，而是与生活息息相关的实际问题，在他的教育理念中，学生不再是知识的接受者，而是学习的主体，是创造的主人，他用自己的教育实践告诉我们，数学教育应该充满温度，应该让学生在真实的情境中感受数学的魅力,体验数学的价值。

华应龙的教学理念深深植根于对教育本质的思考，他认为，数学教育应该从真实的情境出发，让学生在现实的背景下感受数学的现实意义，他的课堂上，经常会出现与学生生活密切相关的实际问题，在教授"平均数"概念时，他会让学生计算班级同学的平均身高，或者在教学"百分数"时，让学生统计班级中男生和女生的比例，这些看似简单的活动,实际上是在让学生理解数学与生活的联系。

在华应龙的课堂上，数学不再是抽象的符号游戏，而是充满温度的现实活动，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者，他们可以自由地提出问题，可以大胆地猜测答案，可以在实践中体验数学的智慧，这种教学方式,让学生真正成为了学习的主人。

华应龙的教学实践告诉我们，数学教育应该充满温度，他的课堂上，充满了师生之间的互动，充满了学生之间的合作，充满了数学与生活的联系，这种教学方式，让学生在学习数学的过程中，真正理解了数学的意义,感受到了数学的价值。

创新，让数学课堂充满活力

华应龙的教学方法，最显著的特点就是其创新性，他打破了传统数学课堂的模式，尝试将各种创新的教学方法融入其中，在教学"圆的面积"时，他会让学生先用圆规画一个圆，然后用剪刀剪下来，再想办法计算它的面积，在这个过程中，学生可以尝试不同的方法，比如将圆剪成扇形，再拼成一个近似的长方形,从而推导出圆的面积公式。

这种创新的教学方法，让学生在探索中体验数学的智慧，他们不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者，他们可以尝试不同的方法，可以犯错误，可以互相讨论,从而在实践中理解数学的概念和方法。

华应龙的教学方法，不仅创新，而且非常注重学生的个性发展，他相信，每个学生都是独特的个体，都有自己的学习方式和思考方式，在他的课堂上，学生可以自由地表达自己的想法，可以采用自己认为最有效的学习方法，这种个性化的发展,让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

对数学教育的深刻思考

华应龙的教育思想，是对数学教育本质的深刻思考，他认为，数学教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养，是思维的训练，他的课堂上，学生不仅学到了数学的知识，更重要的是培养了数学思维,学会了用数学的方法解决问题。

华应龙的教育理念，对现代教育有着重要的启示，他强调，教育应该以学生为中心，应该关注学生的全面发展，他的课堂上，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习的能力，学会了合作,学会了创新。

华应龙的教育实践，证明了创新教育的可行性和有效性，他的课堂上，充满了活力，充满了互动，充满了学生的主动参与，这种教学方式，不仅提高了学生的数学成绩，更重要的是培养了学生的综合素质,为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

华应龙，这位中国数学教育的领军人物，他的教育理念和教学方法，对我们的教育实践有着重要的启示，他的课堂上，数学不再是枯燥的公式和抽象的概念，而是充满温度的现实活动，他的教育思想，是对数学教育本质的深刻思考，是对教育本质的深入理解，他的教育实践，证明了创新教育的可行性和有效性，华应龙的教育，让我们看到了数学教育的另一种可能，让我们明白了教育的本质，那就是要让每个学生都成为学习的主人，都要在学习的过程中体验数学的智慧,感受数学的价值。