角的度量，一次关于量感与数学本质的深度学习观看张齐华角的度量心得体会收获

本文目录导读：

1. 量感：数学认知的基石
2. 度量：从生活经验到数学本质
3. 深度学习：量感与数学本质的结合

观看张齐华老师《角的度量》这节课，犹如打开了一扇通向量感与数学本质本质之门，这节课以"度量"为载体，通过一系列精心设计的活动，带领学生经历量感的形成过程，让抽象的数学概念回归生活经验，让冰冷的测量工具焕发出生命的活力，这不仅是一堂关于角的度量的数学课，更是一次关于量感培养的教育探索，更是一次对数学本质的深度思考。

量感：数学认知的基石

张老师在这节课中特别强调了"量感"的重要性，量感，是学生对数量、大小、程度等现实事物的直接感知能力，在度量教学中，量感的培养尤为重要，因为度量不仅仅是数字的运算，更是对现实事物本质的把握。

在课堂中,张老师通过让学生用身体动作感受不同大小的角，帮助学生建立角的直观表象，用手指比划直角、锐角、钝角，让学生在动作中体验角的大小变化，这种通过身体感知的学习方式，能够帮助学生将抽象的数学概念具象化，从而更好地理解量的概念。

量感的培养需要建立在真实的测量情境中,张老师巧妙地设计了"身体量角器"的活动，让学生在实际操作中感受1度角的大小，进而理解量的累积效应，这种基于生活经验的测量活动，让学生真正体会到数学与生活的密切联系。

度量：从生活经验到数学本质

在度量教学中,张老师特别强调了从生活经验出发的重要性，因为度量不仅仅是数字的运算，更是对现实事物本质的把握，张老师通过让学生用身体动作感受不同大小的角，帮助学生建立角的直观表象，这种基于生活经验的教学方式，能够帮助学生更好地理解量的概念。

张老师在课堂中设计了多个层次的测量活动,从直观的比较到精确的测量，从估计到验证，逐步引导学生掌握度量的方法，这种循序渐进的教学设计，让学生在实践中积累度量经验，形成量感。

度量教学的核心是帮助学生理解量的累积效应,张老师通过设计"1度角"的活动，让学生在实践中体验量的累积过程，从而理解量的大小关系，这种基于量感的教学方式，能够帮助学生更好地理解数学的本质。

深度学习：量感与数学本质的结合

张老师在这节课中特别强调了深度学习的重要性,深度学习不仅仅是知识的积累，更是对数学本质的深刻理解，通过一系列精心设计的活动，张老师引导学生从感性的体验上升到理性的思考，从表象的认识深入到本质的理解。

在课堂中,张老师通过让学生比较不同角的大小，帮助学生理解量的大小关系，这种基于比较的学习方式，能够帮助学生更好地把握量的内涵，通过精确测量，张老师引导学生理解量的精确性，从而形成严谨的数学思维。

深度学习需要建立在对数学本质的理解之上,张老师通过设计"角的度量"的活动，让学生在实践中理解量的累积效应，从而把握数学的本质，这种基于深度学习的教学方式，能够帮助学生更好地理解数学知识，形成数学思维。

观看张齐华老师的《角的度量》这节课，让我深刻认识到量感在数学教育中的重要性，这节课不仅是一堂关于角的度量的数学课，更是一次关于量感培养的教育探索，更是一次对数学本质的深度思考，在未来的教学中，我将更加注重量感的培养，将数学知识与生活实际紧密结合，帮助学生更好地理解数学的本质，形成终身学习的能力，这节课带给我的不仅是教学方法的启发，更是教育理念的升华，让我们一起，以量感为纽带，连接数学与生活，让数学教育回归本质，绽放光彩。