学习华应龙老师，让数学课堂充满智慧与温度学习华应龙老师心得体会

本文目录导读：

1. 以"问题"为导线，点燃学生思考之火
2. 以"方法"为桥梁，架起知识理解之桥
3. 以"思维"为焦点，培养核心素养之基

华应龙老师，这位中国特级教师，以其独特的教育理念和卓越的教学艺术，为无数教育工作者和学生树立了榜样，他的教学风格以"智慧"和"温度"著称，将数学课堂变成了一个充满探索与创造的空间，通过学习华应龙老师的教学方法，我深刻感受到数学教育的魅力,也对教师的成长有了全新的认识。

以"问题"为导线，点燃学生思考之火

华应龙老师在课堂上常常以一个精心设计的问题开头，这个问题不仅仅是知识的引入，更是引发学生思考的导火索，他善于通过问题激发学生的求知欲,让学生在解决问题的过程中主动探索知识。

在学习平行四边形面积计算时，华应龙老师并没有直接给出公式，而是通过设置一个问题："如何将平行四边形转化为已知的图形来计算面积？"引导学生动手操作，通过剪、移、拼等方法，最终发现平行四边形的面积计算方法，这种以问题为导向的教学方式，不仅让学生理解了知识的来龙去脉,更培养了他们的问题意识和探究能力。

华应龙老师强调，数学课堂应该是一个充满思考的过程，而不是简单的知识灌输，他的教学实践证明，通过精心设计的问题，可以有效激发学生的思维,让课堂充满活力。

以"方法"为桥梁，架起知识理解之桥

华应龙老师的教学方法以"四步教学法"著称，即"观察、思考、讨论、，这种方法不仅帮助学生理解知识,更重要的是培养了他们的学习能力。

在教学《分数的意义》时，华应龙老师首先让学生观察一张圆形纸片，思考它的一半是什么，让学生通过讨论，总结出分数的意义，通过练习巩固所学知识，这种方法让抽象的数学概念变得具体可感,学生在轻松的氛围中掌握了知识。

华应龙老师认为，教学不是简单的知识传递，而是要帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系,他的教学方法为我们提供了一个很好的示范。

以"思维"为焦点，培养核心素养之基

华应龙老师在课堂上注重培养学生的思维能力，他通过引导学生进行开放式的思考，激发他们的创造力，在教学《长方体表面积》时，他让学生自由组合，用小正方形拼成长方体，然后计算表面积，学生在这一过程中，不仅掌握了计算方法,更重要的是培养了空间观念和创新思维。

华应龙老师的教学实践表明，数学教育的核心是培养学生的思维能力，而这种能力的培养需要通过丰富的实践活动来实现,他的教学理念为我们指明了方向。

学习华应龙老师的教学方法，不仅让我们看到了数学课堂的另一种可能，也让我们对教师的成长有了更深的理解，教育是一门艺术，需要不断学习和探索；教师的成长需要不断反思和实践，华应龙老师用自己的实践告诉我们，只要我们用心投入，就能让课堂变得生动而有意义，让我们向华应龙老师学习，不断反思，不断成长,为学生的成长和教育的发展贡献自己的力量。