认识面积，一次数学教育专家的深度启示华应龙认识面积听课体会
本文目录导读：
华应龙,这位中国数学教育界的泰斗级人物，他的每一次讲座都像一剂强心针，为无数教育工作者注入新的活力，在最近一次关于"认识面积"的听课活动中，我深刻感受到这位教育专家对数学教学的独到见解，以及他对学生数学素养培养的深刻思考，这次听课让我对"认识面积"这一看似简单的数学概念有了全新的认识，也让我对如何提升数学课堂的有效性有了更深层次的思考。
从生活实例出发，让数学回归本真
在华应龙老师的课堂上,最引人注目的就是他善于从生活实例出发，帮助学生理解数学概念，他常常会举一些看似平凡却蕴含深刻数学思想的例子，比如用"地砖"来解释面积的概念，用"地板"的大小来引出面积的测量，用"书本的封面"来理解面积的单位，这些生活化的例子不仅让学生们更容易理解抽象的数学概念，也让数学课堂充满了生活气息。
生活实例的引入,让数学变得不再抽象，而是与学生的生活紧密相连，华应龙老师在课堂上设计的每一个活动，都是基于学生的生活经验，让学生在动手实践中理解数学概念，在教学面积单位时，他会让学生用不同的单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来测量自己的课桌，通过亲身体验，学生不仅记住了这些单位，还理解了不同单位之间的换算关系。
这种基于生活实例的教学方法,不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们用数学眼光观察世界的能力，华应龙老师在课堂上注重引导学生将数学知识与实际生活联系起来，让学生在解决实际问题的过程中理解数学概念。
以活动为载体，培养学生的空间观念
华应龙老师的课堂上,活动始终是重要的组成部分，他设计的每一个活动，都是为了让学生在动手实践中理解数学概念，发展空间观念，在教学面积的计算时，他会让学生用不同的方法（如数格子、分割法、平移法等）来计算一个不规则图形的面积，通过比较不同方法的优劣，学生不仅掌握了计算面积的方法，还理解了不同方法背后的数学思想。
在一次关于面积测量的活动中,华应龙老师让学生们用不同的工具（如米尺、卷尺、绳子、刻度尺）来测量教室的面积，学生们在活动中发现，使用不同的工具测量时，需要注意的事项也不同，比如使用卷尺测量时要注意卷尺的长度是否适合，使用绳子测量时要注意绳子的长度是否足够等，通过这样的活动，学生们不仅掌握了测量面积的方法，还理解了测量工具的选择和使用技巧。
这种以活动为载体的教学方法,不仅让学生们在动手实践中理解数学概念，还培养了他们的实践能力和创新思维，华应龙老师在课堂上注重引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出自己的想法和解决方案，从而培养他们的创新意识。
注重数学思维的培养，提升核心素养
华应龙老师的课堂上,最引人注目的就是他对数学思维的培养，他常常会设计一些开放性的问题，让学生们在思考中理解数学的本质，在教学面积的比较时，他会让学生们比较两个不规则图形的面积大小，要求他们用不同的方法（如观察、重叠、分割等）来比较，并解释自己的比较方法，通过这样的活动，学生们不仅掌握了比较面积的方法，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在一次关于面积计算的活动中,华应龙老师让学生们解决一个实际问题：如何在一块长方形的地面上铺设地板，使得地板的面积尽可能大，同时不超过预算，学生们在活动中需要综合运用面积计算、预算控制等知识，通过小组合作和讨论，最终找到最优的解决方案，这个活动不仅培养了学生的数学思维能力，还培养了他们的团队合作能力和实践能力。
这种注重数学思维培养的教学方法,不仅让学生们在学习中掌握了数学知识，还培养了他们的核心素养，华应龙老师在课堂上注重引导学生从数学的角度思考问题，鼓励他们用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题，从而培养他们的数学素养。
华应龙老师的这次听课让我深刻感受到,数学教育不仅仅是教会学生计算，更重要的是培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，他的教学方法以生活实例为载体，注重活动设计，培养学生的空间观念和数学思维，这种教学理念值得我们学习和推广，在今后的数学教学中，我也会尝试将这些理念融入到自己的课堂中，让数学课堂更加生动、有趣，让学生们在学习中感受到数学的美和力量。
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